1. Se adaptan a las características emocionales del niño/a.

2. Procuran la máxima intensidad.

La recuperación de un trastorno de lenguaje o de aprendizaje es directamente proporcional al tiempo efectivo de trabajo. Este hecho implica la necesidad de que la atención que el niño/a recibe en el Centro sea lo más intensa posible.

3. Buscan la motivación por aprender.

Se cuidan especialmente tres aspectos motivadores: la variación, el refuerzo operante y el juego.
Por motivación se entiende dirigirse hacia algo o querer hacer algo.

Nuestro objetivo es que el niño quiera leer, escribir, estudiar … La adecuación de la tarea a las posibilidades del niño, la significatividad de los contenidos, su vinculación con los intereses del niño y sobre todo las consecuencias de su realización son motivadores intrínsecos que perseguimos, junto con la consciencia del niño/a en los procesos cognitivos utilizados (claridad cognitiva).